De nieuwe kerndoelen digitale geletterdheid komen eraan. Naar verwachting worden ze op 1 augustus 2027 wettelijk van kracht. Maar wat betekent dat voor basisscholen? En misschien nog belangrijker: hoe weet je of jouw school straks daadwerkelijk alle kerndoelen aanbiedt?
Veel basisscholen besteden al aandacht aan digitale vaardigheden. Leerlingen werken op Chromebooks, maken presentaties, zoeken informatie op internet of volgen af en toe een programmeerles. Dat is een goed begin, maar het betekent niet automatisch dat de school een volledig en samenhangend onderwijsaanbod voor digitale geletterdheid heeft.
De nieuwe SLO-kerndoelen vragen om een bewust opgebouwde leerlijn. Scholen moeten inzicht krijgen in welke kennis en vaardigheden leerlingen aangeboden krijgen, hoe het onderwijs zich door de leerjaren ontwikkelt en waar eventuele hiaten zitten.
En dat is ingewikkelder dan het op het eerste gezicht lijkt.
Wanneer wordt digitale geletterdheid verplicht op de basisschool?
De landelijke planning is inmiddels duidelijker geworden.
In september 2025 publiceerde SLO de definitieve conceptkerndoelen voor digitale geletterdheid. Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap werkt aan de wettelijke vastlegging ervan.
De kerndoelen worden naar verwachting op 1 augustus 2027 wettelijk van kracht. Scholen krijgen volgens de huidige planning tot augustus 2031 de tijd om hun onderwijsaanbod volledig aan te passen.
Dat betekent niet dat scholen tot 2031 niets hoeven te doen.
De Onderwijsinspectie heeft aangekondigd vanaf 2027 stimulerend toezicht te houden op de invoering van de nieuwe kerndoelen. Vanaf augustus 2031 wordt dit handhavend toezicht.
Ook heeft het ministerie van OCW in februari 2026 alle schoolleiders opgeroepen om samen met hun schoolteam tijdig met de nieuwe kerndoelen aan de slag te gaan.
De invoering is dus geen onverwachte verplichting waar scholen pas over enkele jaren mee geconfronteerd worden. De voorbereiding hoort nu op de agenda te staan.
Wat zijn de nieuwe kerndoelen digitale geletterdheid?
Digitale geletterdheid is veel meer dan kunnen omgaan met een computer of tablet.
De definitieve conceptkerndoelen van SLO zijn ingedeeld in drie samenhangende domeinen:
1. Praktische kennis en vaardigheden
Leerlingen ontwikkelen kennis van digitale technologie en leren digitale systemen en toepassingen doelgericht gebruiken. Ze leren bijvoorbeeld omgaan met digitale bestanden, toepassingen en systemen en ontdekken hoe digitale technologie werkt.
2. Ontwerpen en maken
Leerlingen leren digitale technologie niet alleen gebruiken, maar ook begrijpen en zelf toepassen om iets te creëren.
Daarbij gaat het onder meer om algoritmen, programmeren, computationeel denken en het ontwerpen van digitale producten.
3. De gedigitaliseerde wereld
Leerlingen leren kritisch kijken naar de invloed van digitale technologie op zichzelf en de samenleving.
Onderwerpen zoals privacy, online veiligheid, digitale communicatie, sociale media, kunstmatige intelligentie en de betrouwbaarheid van digitale informatie spelen hierin een belangrijke rol.
Deze drie domeinen zijn uitgewerkt in kerndoelen met onderliggende specificaties. Samen beschrijven ze wat leerlingen aangeboden moeten krijgen.
Een losse les over veilig internetten of een jaarlijks project over programmeren is daarom niet vanzelfsprekend voldoende.
Waarom digitale geletterdheid invoeren ingewikkelder is dan het lijkt
Een basisschool kan niet volstaan met de constatering dat er al regelmatig met computers wordt gewerkt.
Neem bijvoorbeeld een leerling die in groep 5 een presentatie maakt. Daarmee oefent die leerling bepaalde digitale vaardigheden. Maar worden daarmee ook de relevante kerndoelen voor informatievaardigheden, digitale communicatie, privacy en kritisch mediagebruik behandeld?
En hoe sluit deze activiteit aan op wat de leerling in groep 4 heeft geleerd en in groep 6 nog gaat leren?
Dit zijn belangrijke vragen.
De uitdaging voor scholen is niet alleen om digitale geletterdheid aan te bieden, maar om een compleet, doelgericht en samenhangend onderwijsaanbod te organiseren.
Dat vraagt om meer dan een verzameling losse activiteiten.
Het risico van versnipperd onderwijs
In de praktijk kan digitale geletterdheid verspreid zijn over verschillende vakken, projecten, themaweken en leerjaren.
De ene leerkracht behandelt online veiligheid, een andere laat leerlingen programmeren en een derde besteedt aandacht aan het beoordelen van internetbronnen.
Op zichzelf zijn dat waardevolle activiteiten.
Maar wanneer niemand het totale aanbod overziet, ontstaan er gemakkelijk hiaten en overlappingen.
Sommige onderwerpen komen meerdere keren terug, terwijl andere nauwelijks aan bod komen.
Een doorgaande leerlijn voorkomt dat digitale geletterdheid afhankelijk wordt van de persoonlijke interesse of digitale vaardigheden van individuele leerkrachten.
Hoe weet je of jouw school alle kerndoelen dekt?
Dit is misschien wel de belangrijkste vraag voor schooldirecteuren, ICT-coördinatoren en kwaliteitsmedewerkers.
Een methode gebruiken is één ding. Kunnen zien welke kerndoelen daadwerkelijk in het onderwijsaanbod zijn opgenomen, is iets anders.
Daarvoor is inzicht nodig op meerdere niveaus:
Welke SLO-kerndoelen zijn gekoppeld aan het lesmateriaal?
Welke onderdelen en uitwerkingen van die kerndoelen komen aan bod?
In welke groepen worden deze onderwerpen behandeld?
Zijn er onderwerpen die onvoldoende aandacht krijgen?
Welke lessen zijn daadwerkelijk aangeboden of afgerond?
Hoe ontwikkelt de uitvoering van de leerlijn zich gedurende het schooljaar?
Vooral dat laatste onderscheid is belangrijk.
Dat een kerndoel in een methode voorkomt, betekent nog niet dat leerlingen de bijbehorende lessen daadwerkelijk hebben gevolgd.
Er is een wezenlijk verschil tussen het geplande onderwijsaanbod en de uitvoering ervan.
En daarnaast is er nog een derde vraag: wat hebben leerlingen daadwerkelijk geleerd?
Een goede rapportage maakt deze verschillen inzichtelijk in plaats van ze op één hoop te gooien.
Delta.school: niet alleen lessen, maar ook inzicht in de dekking van kerndoelen
Bij Delta.school vinden we dat digitale geletterdheid voor scholen overzichtelijk, praktisch en controleerbaar moet zijn.
Daarom bieden we niet alleen een complete methode digitale geletterdheid voor groep 1 tot en met 8, maar ook uitgebreide rapportages die de aansluiting op de kerndoelen inzichtelijk maken.
Inzicht in de SLO-kerndoelen
Binnen Delta.school zijn de lessen gekoppeld aan de relevante SLO-kerndoelen digitale geletterdheid.
Scholen kunnen daardoor onderzoeken welke doelen met het aangeboden lesmateriaal worden behandeld en hoe de onderdelen en onderliggende uitwerkingen terugkomen in de leerlijn.
Niet alleen op hoofdlijnen, maar ook op gedetailleerder niveau.
Hierdoor ontstaat een veel nauwkeuriger beeld dan met een eenvoudige checklist waarop een kerndoel als wel of niet behandeld wordt afgevinkt.
Van kerndoel naar concrete les
Een kerndoel kan verschillende kennisgebieden en vaardigheden omvatten.
Daarom is het belangrijk om verder te kijken dan alleen de titel van het kerndoel.
Delta.school maakt de koppeling tussen het lesmateriaal en de onderliggende onderdelen inzichtelijk.
Zo kan een school onderzoeken welke concrete lessen bijdragen aan welke doelen en op welk niveau die doelen aan bod komen.
Dat helpt bij het onderbouwen van de gekozen leerlijn en bij het ontdekken van mogelijke hiaten.
Inzicht in de voortgang van het onderwijsaanbod
Naast inzicht in de inhoudelijke dekking biedt Delta.school rapportages over de voortgang van de lessen.
Daarmee kunnen scholen bijvoorbeeld zien welke lessen binnen de toegewezen leerlijn zijn afgerond.
Zo ontstaat niet alleen inzicht in wat er gepland staat, maar ook in de geregistreerde uitvoering.
Dat is nuttige informatie voor directies, ICT-coördinatoren en leerkrachten die hun onderwijsaanbod willen evalueren en verbeteren.
Een geregistreerde lesafronding is overigens niet hetzelfde als een bewijs dat iedere leerling de leerstof beheerst. Daarom is het belangrijk om het onderwijsaanbod, de uitvoering en de leerresultaten van elkaar te blijven onderscheiden.
Een complete leerlijn van groep 1 tot en met 8
Een andere uitdaging is de beschikbare onderwijstijd.
Basisscholen hebben al een vol lesprogramma. Digitale geletterdheid moet dus uitvoerbaar zijn zonder dat leerkrachten voortdurend zelf lessen en materialen moeten ontwikkelen.
Delta.school biedt daarom een doorlopende leerlijn met 20 uitgewerkte lessen per leerjaar.
De methode begint in groep 1 en loopt door tot en met groep 8. Onderwerpen keren op een passend niveau terug, zodat leerlingen hun kennis en vaardigheden geleidelijk verder ontwikkelen.
Voor leerkrachten zijn lesmaterialen, ondersteuning en instructies beschikbaar. Daarnaast zijn er werkboekjes voor groep 3 tot en met 8.
Ook beschikt Delta.school over geïntegreerde digitale leeromgevingen, waaronder een typecursus en programmeeromgevingen voor jongere en oudere leerlingen.
Leerlingen kunnen binnen de eigen leeromgeving aan de slag met onder andere programmeren, zonder daarvoor steeds naar afzonderlijke externe programma's te hoeven overstappen.
Zo wordt digitale geletterdheid geen verzameling losse tools en projecten, maar een structureel onderdeel van het onderwijs.
Moet een basisschool een aparte methode digitale geletterdheid gebruiken?
Nee. De nieuwe kerndoelen schrijven niet voor dat scholen een specifieke commerciële methode moeten aanschaffen.
Een school kan ervoor kiezen digitale geletterdheid te integreren in bestaande vakken of zelf een leerlijn te ontwikkelen.
Maar ook dan blijft de vraag hoe de school zorgt voor een volledig en samenhangend onderwijsaanbod.
Bij een zelfontwikkelde aanpak moet het team onder meer bepalen welke doelen waar worden behandeld, hoe de opbouw over acht leerjaren eruitziet en hoe de uitvoering wordt gevolgd.
Dat kost tijd, kennis en afstemming.
Een complete methode kan scholen daarbij veel werk uit handen nemen. Zeker wanneer de inhoudelijke koppeling met de kerndoelen en de bijbehorende rapportages al beschikbaar zijn.
Vijf vragen die iedere basisschool zichzelf nu zou moeten stellen
De invoering van de kerndoelen is een goed moment om het bestaande aanbod kritisch te bekijken.
Hebben we een doorgaande leerlijn digitale geletterdheid van groep 1 tot en met 8? Of bestaat ons aanbod voornamelijk uit losse activiteiten en projecten?
Weten we welke nieuwe SLO-kerndoelen we behandelen? En kunnen we dit ook op het niveau van onderdelen en uitwerkingen inzichtelijk maken?
Is duidelijk wie verantwoordelijk is voor de uitvoering? Hebben leerkrachten voldoende lesmateriaal en ondersteuning?
Kunnen we volgen welke lessen daadwerkelijk zijn uitgevoerd? Of weten we alleen wat er in de planning staat?
Zijn we voorbereid op de invoering vanaf 2027? En hebben we een realistisch plan om uiterlijk in 2031 volledig met de nieuwe kerndoelen te werken?
Wie deze vragen nog niet goed kan beantwoorden, heeft een goede reden om nu met digitale geletterdheid aan de slag te gaan.
Niet omdat er morgen een inspecteur voor de deur staat, maar omdat een zorgvuldig opgebouwd curriculum tijd vraagt.
Wacht niet tot 2031
De wettelijke invoering van digitale geletterdheid is meer dan een administratieve wijziging.
Het is een kans om leerlingen beter voor te bereiden op een wereld waarin digitale technologie, algoritmen en kunstmatige intelligentie een steeds grotere rol spelen.
Tegelijkertijd vraagt het van scholen dat ze bewuste keuzes maken over lesinhoud, leerlijnen en de manier waarop ze hun onderwijs evalueren.
De scholen die nu beginnen, hebben de ruimte om hun aanpak rustig op te bouwen, te evalueren en waar nodig bij te stellen.
Digitale geletterdheid verdient een vaste plek in het curriculum. En scholen verdienen inzicht in wat ze aanbieden, welke doelen ze behandelen en hoe de uitvoering verloopt.
Ontdek hoe Delta.school jouw basisschool kan ondersteunen
Wil je ontdekken hoe een complete methode digitale geletterdheid eruitziet, hoe de SLO-kerndoelen aan de lessen zijn gekoppeld en welke inzichten de rapportages bieden?
Met Delta.school krijg je een doorlopende leerlijn voor groep 1 tot en met 8, inclusief lesmateriaal, geïntegreerde digitale toepassingen en uitgebreide rapportagemogelijkheden.
Bekijk de gratis demo van Delta.school:
Ontdek zelf hoe je digitale geletterdheid overzichtelijk en structureel kunt aanbieden.
Veelgestelde vragen over digitale geletterdheid
Is digitale geletterdheid verplicht op de basisschool in 2026?
Digitale geletterdheid is in 2026 al een belangrijk onderdeel van de basisvaardigheden. De nieuwe specifieke kerndoelen zijn echter nog niet wettelijk van kracht. De verwachte ingangsdatum is 1 augustus 2027.
Wordt digitale geletterdheid vanaf 2027 verplicht?
Volgens de huidige planning worden de nieuwe kerndoelen digitale geletterdheid op 1 augustus 2027 wettelijk van kracht. De definitieve invoering is afhankelijk van het wetgevingstraject.
Hebben basisscholen tot 2031 de tijd?
Volgens de aangekondigde overgangsregeling krijgen scholen tot augustus 2031 om de nieuwe kerndoelen volledig te implementeren. De Onderwijsinspectie zal in de overgangsperiode vooral stimulerend optreden.
Hoeveel kerndoelen zijn er voor digitale geletterdheid?
De SLO-uitwerking voor het primair onderwijs bevat drie overkoepelende kerndoelen, genummerd 22, 23 en 24, met daaronder meerdere onderdelen en verdere uitwerkingen. Voor een goede analyse van de dekking is het belangrijk om niet alleen naar de drie hoofddoelen te kijken.
Is een methode digitale geletterdheid verplicht?
Nee. Scholen mogen zelf bepalen hoe ze hun onderwijs inrichten, zolang zij voldoen aan de geldende wettelijke eisen. Een methode kan helpen om samenhang, continuïteit en inzicht in het onderwijsaanbod te organiseren.
Hoe kan een basisschool de dekking van SLO-kerndoelen inzichtelijk maken?
Door lessen aan kerndoelen en onderliggende uitwerkingen te koppelen, ontstaat inzicht in de inhoudelijke dekking. Door daarnaast de uitvoering van lessen te registreren, kunnen scholen ook hun voortgang volgen. Delta.school combineert deze mogelijkheden binnen één leeromgeving.
Officiële bronnen
Laatst bijgewerkt: 21 oktober 2026. De genoemde wettelijke invoeringsdata zijn gebaseerd op de op dat moment gepubliceerde landelijke planning.