Het voorstel om AI op basisscholen te verbieden, voorkomt natuurlijk niet dat leerlingen het gebruiken. De wereld van leerlingen is immers groter dan de school alleen. Sterker, als we willen dat leerlingen op een slimme en verantwoorde manier met AI omgaan, waar anders dan op school gaan ze dat leren?
Maar misschien eerst even de argumenten.
“[…] eerst goed leren lezen, schrijven en rekenen vóórdat ze AI gebruiken”
Dat AI kinderen zou belemmeren om te leren schrijven of sommen te maken, is een valse tegenstelling. Een leerling kan het ene uur met pen en papier leren schrijven en een ander uur leren wat AI is, hoe het werkt en hoe je het kunt gebruiken.
Het suggereert ook een eigenaardige onderwijspraktijk: “We gaan sommen maken dus pak ChatGPT er maar bij.”
“Kinderen moeten eerst digitaal geletterd worden, voordat ze AI gaan gebruiken”
Het leren begrijpen wat AI is, hoe het werkt, wat de uitkomst betekent en hoe je daarmee om moet gaan, is onderdeel van digitale geletterdheid. Je kunt kinderen moeilijk leren om verantwoord met AI om te gaan zonder ze ermee kennis te laten maken.
“We mogen niet dezelfde fout maken als toen sociale media kritiekloos werd omarmd”
Je kan van AI veel zeggen, maar niet dat het kritiekloos wordt omarmd. Misschien hebben we die les geleerd van sociale media. De les die we hopelijk ook hebben geleerd is dat we kinderen, en wellicht onszelf, goed moeten informeren over nieuwe technologie, toepassingen en media. Maar hoe hebben we van sociale media geleerd dat we AI maar beter op scholen kunnen verbieden?
De zorg dat een verkeerde inzet van AI het leren belemmert, is terecht. Gelukkig hebben we de leerkracht nog. Die bepaalt hoe en wanneer AI wordt ingezet, als leermiddel en als leerdoel.
Laten we het begrijpen en gebruiken van AI dan ook niet verbieden op school, maar verplichten. In de vorm van kerndoelen… Oh wacht, daar we al mee bezig.